El desarrollo social y emocional.

Podría definirse la socialización como un proceso mediante el cual la cultura es inculcada a los miembros de la sociedad, transmitiéndose así de generación en generación. Los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y las habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y su adaptación a las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad. En este sentido, las relaciones sociales del niño, son probablemente una de las dimensiones más importantes del desarrollo infantil.
El niño asume y acepta todas las normas sociales imperantes, intervienen no sólo personas significativas para el niño, como por ejemplo los padres o los hermanos, sino también instituciones como la escuela, la iglesia, etc. A todos estos entes que influyen de alguna manera en el proceso socializador del niño, se les denomina agentes de socialización.
Existen diversos agentes de socialización, que juegan un papel importante según las características concretas de la sociedad, de la etapa en la vida del sujeto y de su posición dentro de la estructura social. En la medida en que la sociedad se va haciendo más compleja y diferenciada, el proceso de socialización también se hace más complejo y se ve en la necesidad a su vez de homogeneizar a los miembros de la sociedad, con el fin de que exista tanto la indispensable cohesión entre todos ellos, como la adaptación de los individuos a los diferentes grupos y contextos socioculturales en que tienen que desempeñarse asumiendo distintos roles o papeles tales como padre, empresario, profesor, etc.
Uno de los principales agentes de socialización en la vida de los individuos, en la historia de la humanidad, ha sido la familia. Realmente, el proceso de socialización se da a través de las instituciones que conforman a la sociedad, la familia en primer lugar, y después, la escuela y otras instancias como los medios de comunicación, los grupos de amigos, etc.
Como es bien mencionado anteriormente, para que comience el proceso de socialización entre una persona y otra, influye primordialmente el ámbito en el cual se desenvuelven ambas, en muchas ocasiones el físico y el estereotipo de cada persona influye para que comience a dar una relación de amistad, la mayoría de las personas se dejan llevar por el exterior y es así como se etiquetan las personas y del mismo modo se integran.

La mayoría de los expertos creen que la idea de que los adolescentes son regidos por las "hormonas descontroladas" es una exageración. No obstante, esta es una edad llena de cambios rápidos en su estado emocional, el mal genio y una gran necesidad por la privacidad, así como la tendencia a ser temperamentales.

Los niños pequeños no pueden pensar en el futuro demasiado, pero los adolescentes sí pueden y suelen hacerlo con frecuencia-lo que resulta en que se preocupen por el futuro. Algunos podrían preocuparse excesivamente de:
• su rendimiento en la escuela;
• su apariencia, su desarrollo físico y su popularidad;
• la posibilidad de que uno de sus padres fallezca;
• ser hostigados en la escuela;
• la violencia escolar;
• no tener amigos;
• las drogas y el alcohol;
• hambre y pobreza en el país;
• fracaso en obtener empleo;
• bombas nucleares o ataques terroristas en el país;
• el divorcio de sus padres; y
• la muerte.

Muchos adolescentes son un poco cohibidos. Y dado que los cambios físicos y emocionales son drásticos, también suelen ser muy sensibles sobre sí mismos. Quizás se preocupen por algunas cualidades personales o "defectos" que para ellos son algo muy importante, pero que para otros son inconsecuentes. (Ellos piensan: "No puedo ir a la fiesta esta noche porque todos se van a reír de la espinilla tamaño pelota que traigo en la frente." Realidad: La espinilla es pequeñita y la esconde el cabello.) Un adolescente también puede estar bastante absorto en sí mismo. Puede creer que él es la única persona en el mundo que siente como él, o que tiene las mismas experiencias, o que es tan especial que nadie más, especialmente su familia, lo puede comprender. Esta creencia puede contribuir a los sentimientos de soledad y aislamiento. Además, el enfoque en sí mismo puede afectar la manera en que el adolescente se relaciona con familiares y amigos. ("¡No puedo soportar que me vean salir al cine con mi mamá!")
Los adolescentes cambian repentinamente de estado emocional

Las emociones del adolescente a veces parecen exageradas. Sus acciones son inconsistentes. Es normal que los adolescentes cambien repentinamente de estado emocional, entre la felicidad y la tristeza, entre sentirse inteligentes o estúpidos. De hecho, algunas expertos consideran que la adolescencia es como una segunda niñez temprana. Como explica Carol Bleifield, una consejera escolar de nivel secundario en Wisconsin, "De momento quieren que se les trate y les cuide como a un niño pequeño. Pero cinco minutos más tarde quieren que los adultos se alejen de ellos, diciendo, 'Déjame hacerlo sólo'". Puede ser beneficioso si usted les ayuda a comprender que están atravesando una etapa con muchos y grandes cambios, cambios que no siempre parecen resultar en el progreso."
Además de los cambios emocionales que ellos sienten, los adolescentes exploran varias formas de expresar sus emociones. Por ejemplo, un joven que anteriormente saludaba a sus amigos y visitas con abrazos afectuosos, puede de repente cambiar a un adolescente que saluda con el más leve reconocimiento. Similarmente, los abrazos y besos que antes expresaban su amor por sus padres ahora se convierten en un alejamiento y una expresión de, "Ya déjame, mamá". Es importante recordar que estos son cambios a las formas en que ellos expresan sus sentimientos, y no cambios a los sentimientos en sí por sus amigos, sus padres y otros familiares.
Pero esté pendiente por señas de cambios emocionales excesivos o por períodos de tristeza de larga duración. Estas señales pueden indicar problemas emocionales severos.

Bibliografia:
http://guiajuvenil.com/hijos/los-cambios-emocionales-en-la-adolescencia.html
Rudolph Schaffer(2000).El desarrollo Social.

Estrategias para el desarrollo físico y cognitivo en el adolescente.

Dentro de la presente se llevará a cabo, estrategias que faciliten el desarrollo del adolescente hablando particularmente de su desarrollo físico y cognitivo del mismo. También nos basaremos en grandes pensadores de la historia que han venido creando teorías en el ámbito educativo, brindando directamente al docente herramientas confiables para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Remontándonos al desarrollo físico del adolescente comencemos por informar que el ambiente físico es una de las principales cosas que el maestro debe preparar de manera que su salón ofrezca la sensación de ser una zona de reunión de grupo. La manera con que el maestro y los compañeros estimulen el dialogo, la interacción de grupo y el flujo de las ideas de una forma confiada y amable.
El diseño de las actividades a realizar dentro del aula ha de comenzar por el establecimiento situacional adecuado, apoyando las actividades y necesidades de quienes actúan en el, en este caso implicaría a los alumnos que asisten a ese aula en común.
Del mismo modo adecuaremos un caso en especifico: refiriéndonos a un adolescente con “quemaduras en la cara” , las personas tendemos a catalogar a las personas por su apariencia física, tendemos a alejarnos de todos aquellos que “ sean diferentes a nosotros mismos” , viéndolo desde otro ángulo esta persona afectada físicamente, esas mismas conductas que efectúan sus compañeros hacia él, como el rechazo o la indiferencia afectan su estabilidad emocional creándole traumas o sentimientos de inferioridad, y aquí en el que puede crear un dominio sobre las mismas actitudes de los adolescentes es el mismo docente, por lo tanto una manera de manejar esta situación sería implementar actividades grupales que permitan conocerse entre sí, para derrumbar la tan común manera de etiquetar o predisponerse ante un grupo social.
Una actividad ejemplar seria: la dinámica del “amigo secreto” que permite crear un clima de compañerismo e integración. Y trata acerca que, el primer día de clases se les pedirá a cada alumno que escriba su nombre en un papel , después el maestro los pondrá en una frasco y le dará a cada uno un papelito con el nombre de otro compañero, todo será secreto, y mediante el nombre que te haya tocado desde ese día hasta determinado día, le deberás escribir notas o hacer pequeños regalos que le agraden , tu solamente sabrás quien es, y mediante a eso te permitirá acercarte a la persona donde lo podrás observar, no se permite hacer críticas o groserías, todo en el sentido de levantar el ánimo con bromas y simpática. El último día del curso se descubren los amigos secretos, entregándoles un fuerte abrazo y un detalle significativo.
Y así mediante el tiempo que determine el docente, se estarán efectuando actividades de integración, para que permita sensibilizar y unificar al grupo, permitiéndoles conocerte e interactuar unos con otros , para crear un grupo unido y dejar atrás las discriminaciones hacia las personas antes de conocerlas, sin importan el físico, sino conociendo la personalidad de toda persona.
Pasando a otro término , en el desarrollo cognitivo , cada vez las nuevas generaciones exigen aprender mediante los medios tecnológicos, ya no es necesario el método tradicionalista, tanto la presencia docente, hoy en la actualidad al docente se caracteriza por ser un guía de su aprendizaje, dejándolo madurar en su proceso educativo, formar a un ser independiente de su aprendizaje y conocimientos, por tanto, un gran a portador de la educación, el psicólogo Skinner opina que todo comportamiento , incluido el humano puede controlar de manera semejante y la primera consecuencia educativa directa de esto fue la maquina didáctica.
La aparición de las maquinas didácticas brinda una manera de enfrentarse a los problemas de la educación colectiva, pero preservando la enseñanza individual, la maquina puede encargarse de muchas funciones rutinarias del maestro y al mismo tiempo proporcionar al alumno el programa que satisfaga sus necesidades especificas. donde la misma máquina le permitirá al alumno poder trabajar a su propio ritmo y solo cuando sus respuestas son correctas, puede pasar al siguiente problema; si las respuestas están equivocadas, retrasa el paso siguiente hasta que responda de manera atinada, de tal modo si alguien presenta un aprendizaje más lento o mas dirigido esta máquina podrá ser un método que permita al docente cumplir con los objetivos de su periodo de aprendizaje , ya que será tarea del alumno el dedicarle tiempo a las tareas, el tratar de aprender y está en corriente con el resto del grupo pero todos al finalizar el ciclo deberán haber llegado a un objetivo determinado, donde los alumnos de tal modo que tendrán dos respaldos para llevar a cabo su aprendizaje, que consistirá en el docente y la máquina didáctica.Por tanto la maquina didáctica es ideal a este respectivo, ya que refuerza de manera inmediata al adolescente reconociendo cada respuesta acertada, proporcionándole una motivación por ser un método innovador en su aprendizaje y del mismo modo le permitirá avanzar mediante su ritmo de aprendizaje , sin presión alguna.


Bibliografía:
Teorías de la Educación. Innovaciones importantes en el pensamiento educativo occidental . Bowen,James 2008.
Manejo efectivo de un grupo. El desarrollo de los grupos hacia la madurez y la productividad. Cazarez Gonzalez,Yolanda.1999.

Ensayo de la adolescencia.

El ser humano es un mamífero con éxito evolutivo, que sufre cambios variantes en todo su desarrollo, el cuál transcurre por cuatro etapas sumamente distintas, las cuales son la infancia, adolescencia, adultez y la vejez. Por lo que nos enfocaremos únicamente en la tan difícil edad del cambio: la adolescencia.
La adolescencia es definida como la edad del cambio, del sufrir, el crecer, el desarrollarse, entre otras más palabras que pueden definir está etapa de constante cambio tanto físicos como emocionales y mentales. Ambos toman un papel fundamental en la persona ya que es necesario la aparición de dicho cambio, para que se logre la madurez en todos los ámbitos tanto de pensamiento y corporal que ayudarán a desenvolverse en la edad adulta. La adolescencia es el paso en el que se deja de ser niño y comenzar a prepararse para la adultez, desarrollando un pensamiento crítico, reflexivo y concreto. Del mismo modo la aparición del vello púbico, crecimiento de genitales, aumento de estatura, la menstruación entre otros cambios fundamentales que se dan en esta etapa.
Una de los principales características que generan un descontrol o un gran impacto en el adolescente es la autoestima , es decir el valor personal que se da cada individuo, llega a tener una importancia en el ser , sentir y pensar de la persona, es decir el principal factor para decidir fijar las metas u objetivos del mismo, esta misma se va formando con las personas que no nos aceptan , que nos miniorizan ante todo y se va formando el baja autoestima. Por otro lado si valoran nuestros logros, nuestra empatía, nuestra belleza, y nuestra manera de actuar y pensar . además del pensar de las personas.
“Aunque viajemos por todo el mundo para encontrar la belleza, debemos llevarla con nosotros para poder encontrarla.” (Ralph Waldo Emerson)
Esta frase es muy cierta ya que, si tratas de buscar la belleza y amor mismo en todas partes, jamás la encontraras por que la principal búsqueda debe ser en nuestro interior, principalmente el amor y valor personal se debe encontrar en nosotros mismos , para poder encontrarlo en las personas que nos rodean , una vez encontrado en nosotros mismos , podremos dar y recibir amor. Y estando bien con uno mismo podremos estar bien con nuestro alrededor , por el contrario se generarán problemas en el mismo.
El adolescente atraviesa por varios cambios físicos y emocionales por lo que trae consigo problemas en el mismo, lo que les suele preocupar en un gran impacto a los adolescentes es su apariencia, por tanto los problemas en la piel es decir el acné los vuelve inseguros , por otro lado otro problema de apariencia , dado mas en las niñas es la anorexia, la excesiva idea de verse bien afecta sus rutinas alimenticias, las influencias de los mismos adolescentes los lleva a iniciar con las relaciones sexuales y el estar mal informados de los anticonceptivos mas adecuados los lleva a tener embarazos no deseados a una edad temprana afectándoles en todo su desarrollo principalmente en el emocional , y del mismo modo los conlleva a recurrir a las adicciones como las drogas, tabaco y alcoholismo.
Por otro lado , en la adolescencia es el momento exacto para desarrollar y hacer conciencia de cual inteligencia desarrollas con mayor éxito , y del mismo modo hacer uso de ella y utilizarla como una herramienta que los lleve al éxito tanto académico como social. Del mismo modo para llevar a cabo el éxito académico deben desarrollar el método de estudio mas efectivo para el mismo, una vez conociendo la inteligencia que mejor desarrollemos podremos crear el método de estudio mas adecuado para sobresalir y lograr una alta calidad de aprendizaje.

Problemas generales que atraviesa un adolescente.

La adolescencia es una etapa con una seria de cambios, tanto físicos como psicológicos de la persona, por tanto llega a efectuar cambios en la conducta , alteraciones , el adolescente se vuelve agresivo, irritable, toma una actitud a la defensiva, suelen sentirse culpables de todo lo que pasa alrededor de ellos , incluso pueden atravesar por un periodo de depresión, en esta ultima característica hay que estar muy pendiente acerca de la cantidad de tiempo que el adolescente pase en este periodo, en caso de que llegue a convertirse en algo serio no hay tiempo que esperar, de inmediato hay que acudir con un profesional que en este caso sería acudir al psicólogo.
Los padres mas que nadie, deben de estar siempre muy al pendiente de sus hijos adolescentes, brindándoles siempre amor, compresión y sobre todo comunicación y estar con una actitud abierta acerca de cualquier tema que se abarque con los mismos.
Deben estar muy alerta a los problemas por los que pasen sus hijos brindarles apoyo y confianza para que no se oculte nada ni se deje pasar por imprevisto. Se requiere de mucha paciencia para tratar con ellos, ya que es un periodo determinado por la misma persona, en algunos casos suele ser largo o en otros más corto, todo este periodo encaminado en encontrar la madurez.
Por otro lado, otro problema seria los problemas de piel (acné), siempre deben de ser tratado con especialistas.
Los trastornos alimentarios deben de prevenirse, la anorexia es muy común en las chicas que atraviesan por esta etapa, ya que en la misma les suele preocupar mucho su apariencia física, y por lo mismo dejan de comer, para “ lucir bien”, pero aquí es donde debemos de estar muy pendientes como padres , el detectar esto a tiempo y ser tratado de inmediato y también acudir con especialistas.
Por otro lado se encuentra el tema de la sexualidad y sexo, es de suma importancia que los mismos padres aborden este tema , para aclarar todas las dudas que tenga el adolescente, es decir dentro de la misma escuela se llevan a cabo este tipo de temas , pero no llegan a explorar todas sus dudas y las resuelven a través de la “experiencia” de sus amigos , y ahí es donde viene implícita la mala información, y es el momento adecuado para llevar a cabo todas las dudas acerca de sexo, cuando se da un embarazo y hasta es necesario recomendar que métodos anticonceptivos son los más efectivos. Todo para la prevención de embarazos no deseados o la transmisión de alguna enfermedad sexual.
Por otro lado adoptan por recurrir a alguna adicción determinada ya sea el tabaco, alcohol, o drogas, muchas veces recurren a estas por alguna depresión, estrés, problemas emociones etc. O simplemente por imitación o aceptación de un grupo social, hay que conocer las amistades de nuestros mismos hijos adolescentes, aconsejarlos simplemente como amigos, no tomando el papel de padres y hacerles ver que no les trae nada bueno, por el contrario dañan su organismo y a ellos mismos, afectándoles su desarrollo emocional.

Métodos de estudio para la adolescencia

El método de estudio que se vaya a utilizar tiene que ser el adecuado y basarse según la inteligencia que desarrolle cada persona, se debe elegir al mejor para poder llevar a cabo el desarrollo del conocimiento acerca de la materia o información que queramos adquirir, ya que los contenidos no se obtendrán por si solos.
Antes de mencionar los métodos y estrategias de estudio , es de suma importancia aplicar la ley de atracción, repetir una y otra vez “ está muy fácil” , “ me aprenderé todo”, “si puedo”, el repetir estas frases una y otra vez , ayudará a creérnoslo totalmente y de igual manera se llevará a cabo la atracción del pensamiento y se realizará las frases repetidas.
Para comenzar el cualquier método de estudio es importante fomentar el orden para que permitan facilitar el momento de estudio. Comenzaremos por mencionar los puntos que se deben de tomar en cuenta , primero que nada el organizar el material que se pretende estudiar, conocer el ritmo de estudio de cada persona , después distribuir el tiempo adaptado a los cambios del material , comenzar por los trabajos más difíciles y dejar lo más fácil para el final, memorizar y comprender la información.
Ahora mencionaré las estrategias que se deben de llevar a cabo para el método de estudio, antes que nada están los conocimientos previos, son los adquiridos en clase y a lo largo de nuestro ámbito académico, por otro lado en el momento de estudio está la prelectura es el dar una lectura para saber de que trata y obtener una idea general de lo que se pretende aprender, notas al margen son las palabras que se encuentran al lado del texto del libro que describen las palabras principales de la misma información, lectura comprensiva se efectúa una lectura detenidamente comprendiendo toda la información y encontrar las palabras desconocidas para en el mismo momento hacer la búsqueda en enciclopedias o diccionario, subrayado que consiste en poner una raya debajo de los datos que se consideren más importantes en la lectura, el esquema trata de plasmar gráficamente la información mas importante mediante mapas conceptuales o mentales que ayuda que se de la memorización y compresión de información, resumen que trata acerca de plasmas las ideas e información que se pretende adquirir , añadiendo lo subrayado anteriormente en la lectura, y por ultimo automáticamente se dará el proceso de memorización de la información que ha sido procesada durante los pases anteriormente efectuados.
También como extra puede adaptar la información a una canción preferida del adolescente , del mismo modo cantarla ajustarla al ritmo de la misma y hacer la repetición hasta que el conocimiento se haya obtenido.

Inteligencia

Inteligencia es definido como la capacidad de recibir y procesar información, del mismo modo utilizarla adecuadamente en determinado momento, saber elegir y actuar frente a una situación determinada optando por las mejores opciones para resolver una cuestión. Del mismo modo la inteligencia se desarrolla en varias áreas como en lo cognitivo, aprendizaje, desarrollo de las relaciones, planear, resolver problemas, etc.
A finales del siglo XX el psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard escribió un trabajo llamado “ las estructuras de la mente” , en el cual definía a la inteligencia como un potencial que tiene cada persona y que por lo tanto uno la desarrollan en mayor o menor potencia y ofreció criterios para observarla y desarrollarla:
Inteligencia lingüística : Capacidad de desarrollar el léxico apropiado según la situación que se presente. Las personas que caracterizan esta inteligencia serian los escritores, comunicólogos, educadores y poetas.
Inteligencia lógico – matemático: Capacidad de resolver problemas, facilidad numérica, donde por lo mismo el hemisferio lógico se desarrolla en su potencialidad . Profesión que los caracteriza los científicos, físicos y filósofos.
Inteligencia espacial: la capacidad en aspectos como: color, línea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visualesI
Inteligencia musical: Capacidad de relacionarse con el arte musical. Es denominada también como el buen oído. Desarrollando habilidades como : cantante, bailarín, tocar algún instrumento como guitarra, violín etc
Inteligencia corporal: capacidad de coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él. La profesión en la que se desenvuelven mejor estas personas son : baile, deportistas.
Inteligencia intrapersonal: está relacionada con las emociones, y permite entenderse conocerse a sí mismo, dándose un valor al mismo para que le permita desenvolverse exitosamente con otras personas que le rodean.
Inteligencia interpersonal :Esta inteligencia va muy relacionado con el anterior ya que conociéndose uno mismo adoptará inmediatamente la capacidad para entender a las demás personas con empatía y alegría .

Son varias inteligencias que menciona el psicólogo, donde cabe resaltar que todos tenemos la habilidad de poder desarrollar muchas de las inteligencias antes mencionadas, pero en la mayor parte cada persona tiene la capacidad de poder desarrollar una inteligencia con mas potencialidad, llevando de la mano otras inteligencias pero con menor habilidad de desarrollo. La inteligencia va muy relacionada con el tipo de personalidad que caracteriza a cada individuo, donde del mismo le permite elegir una profesión dependiente de las habilidades, gustos e inteligencia que dicha persona desarrolle. Facilitándole su desenvolvimiento en la misma.
Por ultimo nosotros como docentes tenemos la responsabilidad de ayudar a nuestros alumnos a guiarlos para que desarrollen las inteligencias al mayor porcentaje posible , estamos viviendo en una era de competitividad que a futuro creará una gran controversia por elegir en el ámbito laboral a los mejores , por tanto tenemos que darles las herramientas necesarias para que las lleven a cabo en su desarrollo profesional y académico basándose de las mismas inteligencias anteriormente mencionadas.

La autoestima en el adolescente.

La auto estima, es el valor que se da cada persona a si mismo , el valor y el amor que se tiene cada quien a su persona.
La autoestima se va desarrollando y cambiando mediante las experiencias que se van teniendo a lo largo de nuestra vida , tanto las buenas como las malas influyen en nuestro sentir y nuestro ser. Va dependiendo de qué expectativas las vayamos viendo.
El autoestima se va formando si estamos con personas que no nos aceptan, que nos ponen condiciones para querernos disminuye la autoestima. Si nos valoran por nuestros logros, nuestra belleza, nuestra simpatía, nuestras posesiones seguramente no saldremos muy bien parados; aprenderemos a desvalorizarnos. Además de los juicios de los demás, sobre nuestra autoestima influye la forma en que en nuestro diálogo interno interpretamos esas experiencias positivas y negativas que vivimos. La baja autoestima está relacionada con una forma inadecuada de pensar acerca de nosotros mismos.

Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los demás animales es la consciencia de si mismo: La capacidad de establecer una identidad y darle un valor a determinado persona, sentimiento etc. En otras palabras, tú tienes la capacidad de definir quién eres y luego decidir si te gusta o no tu identidad. El problema de la autoestima está en la capacidad humana de juicio:el juzgarse y rechazarse a sí mismo produce un enorme dolor, dañando considerablemente las estructuras psicológicas que literalmente te mantienen vivo.

La autoestima en los adolescentes, la adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse con una firme IDENTIDAD, es decir, saberse individuo distinto a los demás,conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro y lo mas importante sentirse autentico y seguro de el mismo. Durante la adolescencia se manifiestan ciertos cambios a nivel socio-afectivo, físico y cognoscitivo, se desarrollan además la capacidad de reflexionar y pensar sobre uno mismo y de aceptar una nueva imagen corporal. Al hacerlo, el adolescente se formula una serie de preguntas sobre sí mismo, por ejemplo "¿soy atractivo?" “¿en que soy bueno?"¿soy inteligente?" "¿soy aceptado por mis compañeros?" Paulatinamente empieza a separar lo que cree que es verdad sobre sí mismo de lo que considera erróneo y a formularse sus propios conceptos sobre su persona. Cuanto mayor sea la aceptación que se siente, tanto en la familia como en los compañeros, mayores serán las posibilidades de éxito.

Sin embargo, y a pesar de lo importante que es la autoestima durante la adolescencia, es bastante habitual que muchas adolescentes no tengan una autoestima muy alta, debido a que también es un periodo muy crítico en el que las relaciones con las demás personas pueden producir un efecto muy significativo sobre la autoestima. Dicho de otra forma, si un adolescente no se siente aceptado por su grupo de amigas o amigos o no se siente atractivo para el sexo opuesto, tiene muchas probabilidades de no saber afrontar la adolescencia y desarrollar una baja autoestima. A menudo, problemas simples y típicos de la adolescencia podrían afectar mucho a algunas personas debido a que ven truncada su necesidad de sentirse aceptados y valorados por los demás. Es habitual ver adolescentes que tienen problemas de autoestima debido a problemas de acné, al exceso de peso o porque una determinada persona no los tiene en consideración o cuenta con ellos.

Para sentirnos mejor Primero que todo debemos recordar, que nuestra autoestima es el resultado de muchos factores: el ambiente, la crianza, la familia, el entorno, la escuela, etc. Muchas veces nos sentimos mal, pues nos parece que nuestra forma de ser no es la mejor. Sin embargo, de ésto nadie tiene la culpa. Lo que debemos hacer es tratar de definir, con ayuda de otras personas, las cosas que nos gustaría cambiar y comenzar a hacerlo.
En segundo lugar, debemos recordar, que las primeras felicitaciones por las cosas que hagamos bien o por nuestros éxitos, debemos ser nosotros mismos. Reconocer nuestros propios logros y aprender a conocerse y quererse, es básico para lograr que nuestra autoestima interna sea fuerte y no debamos depender de tantas fuentes externas. Debemos reconocer el verdadero valor de las cosas que suceden en nuestra vida.
Recuerda que eres una persona única, y por lo tanto vales mucho.
-Como seres humanos tenemos virtudes y fallas.
-Debemos reconocer nuestras virtudes y éxitos.
-Debemos trabajar en nuestras fallas.
- Siempre busca dar un plus a todos tus aportes.
-experimenta nuevas actividades, busca realizar siempre cosas diferentes.
Todos tenemos problemas, lo importante es trabajar en ellos y seguir adelante en busca de nuestras metas.

Adolescente: Tus ideas y aportes son importantes, eres un ser unico e inigualable. Participa en alguna organización o grupo juvenil, haz nuevos amigos y contribuye al desarrollo de tu comunidad, busca ir experimentando nuevas experiencias , vive, disfruta de las personas que te rodean, animate a realizar actividades grupales , participa en todas las actividades que realice tu escuela, ser innovador y siempre manten una actitud emprendedora y sé el líder mas influyente en tu entorno y nunca olvides siempre apoyarte en el amor y compresion que te brinda tu familia, siempre manten la mayor comunicación de ellos, aprende de las experiencias por las que han pasado y sobre todo escucha a tus padres, siempre te mantendrán alejado de todo peligro ,sufrimiento y errores por los que puedas pasar.

Y siempre mantén actitudes positivas con tu persona y las actividades o reacciones que realices, nunca dejes de creer en ti mismo, siempre ten presente que eres un ser unico e inigualable.
Nunca tomes en cuenta los comentarios negativos a tu persona, independientemente del amigo que te lo haya dicho, es decir dependiendo de las circunstacias, tu escucha los comentarios, realiza una introspeccion sobre tus actos y si consideras que hiciste mal, reflexiona y actua sobre ellos, muchas veces ayudan a autoevaluarnos y correjir en lo que hayamos hecho mal , pero muchas veces nos quieren destruir o hacernos menos, hay que estar pendientes y actuar acorde a la circunstancias.
Por ultimo no caigas en la depresion, si esto llega a ocurrir, haz conciencia de que tanto te esta afectando o cuanto tiempo llevas así y acude principalmente a tu familia despues tratate con algún especialista , ya que puede ser un hecho que afecte y marque tu vida y del mismo modo tu autoestima baje.
Biografia:
http://guiajuvenil.com/hijos/la-autoestima-y-la-confianza-de-los-adolescentes.html

http://www.miautoestima.com/autoestima-adolescentes-adolescencia

Estrategias para tratar la inseguridad en los adolescentes

Inseguridad en la adolescencia.
La adolescencia es la época más complicada de todo el ciclo vital, los adolescentes creen estar seguros, de que todo el mundo los observan y su cuerpo continuamente los traiciona solo sabemos que la maduración, está determinada por ciertos factores biológicos estos ayudan de una manera u otra a crear responsabilidad en cada joven, lo que hace temprana o tardíamente que este obtenga una maduración intelectual que le hará abrir la memoria y pensar mejor las cosas antes de actuar.
Los principales problemas por lo que atraviesan los adolescentes son las tensiones internas. Es el primer resultado de la reaparición de deseos inconscientes reprimidos durante la infancia. El preadolescente no se halla preparado para resistir esta tensión, que ocasionalmente se descarga a través de actitudes antes desconocidas. Egoísmo, crueldad, suciedad, o dejadez. otro factor podría ser Disolución de la identidad infantil: Depende del modelo educativo bajo el cual hayan crecido es como supera el periodo de crisis preadolescente, que abarca entre los trece y los quince. Si el niño crece en un ambiente ni demasiado rígido, ni demasiado primitivo, este periodo debe ser superado con éxito. Y por causa viene Uno de los primeros conflictos que vive el adolescente con sus familiares son por aspectos cotidianos, como por ejemplo: la forma de vestir y pensar de los padres, sus rutinas, sus costumbres, cuidado de la ropa y la habitación, los horarios, las salidas, etc.
Los adolescentes experimentan fuertes sentimientos de estrés, confusión, dudas sobre si mismos, presión para lograr un éxito y otros miedos mientras van creciendo, que no les permite desenvolverse ante la sociedad, limitándose al logro de sus metas u objetivos de la vida.
Dado a lo mencionado anteriormente una estrategia base como docente de un grupo de adolescentes, podría ser el generar dinámicas grupales cada cierto tiempo que ayuden y apoyen a la formación de seguridad de cada uno como individuo de una sociedad determinada: tales que les ayuden a saber quiénes son, para que están y que les gusta y habilidades, destrezas, virtudes y defectos que desarrolle cada persona.

Realizar actividades como un plan de acción, que todos tengan un objetivo común tanto personal como académico.
Usted tiene que desarrollar su Plan de Acción que le servirá como una guía para
lograr sus metas. Los componentes de un plan de acción incluyen:
Qué: Listar todas las diferentes cosas que hay que hacer, plasmando las necesidades o intereses que se deseen abordar, paso a paso.
Cuándo :Desarrollar un programa que le permita cumplir cada tarea, y
escribir las tareas dentro de un cronograma o listas de acciones detallando cada actividad para un determinado tiempo.
Quién: Asegurar que alguien se responsabilice de que cada tarea sea
realizada a tiempo. Escoja gente responsable. integren a muchas personas que participen en estas actividades, eligan personas que sean capaz de llevar a cabo y ejecutarlas este proyecto.
Dónde: Decidir sobre los locales más apropiados o provechosos para reuniones
o eventos.
Cómo: Inventariar qué recursos tiene disponibles para ayudar a alcanzar sus
metas. Sea creativo e ingenioso. ¡La gente es el recurso más
importante que tiene! . Involucrar a las personas de maneras significativas y con una comunicación efectiva es clave para desarrollar y realizar cualquier plan de acción efectivo.
Y al finalizar esta actividad , se tendrá que reconocer el trabajo hecho por todo el equipo y el granito de arena que aportó cada persona, enorgullecernos del objetivo cumplido o por otro lado, si no se cumplió ver en que se falló o se necesito más esfuerzo, y del mismo modo efectuar otro plan de acción.
Pero más que nada hacerlos sentir satisfechos por lograr todo lo obtenido, y motivarlos por el gran trabajo que se realizó, resaltar que el trabajo que elaboraron y que lo hicieron muy bien, motivarlos acerca de todas sus habilidades que desarrollaron para realizar este plan.
También se necesita un apoyo de los padres , realizar sesiones, para hablar acerca de los problemas que se les está presentando o están pasando los adolescentes del grupo, y por supuesto sugerir acciones con ellos, pedirles que platiquen con ellos, que les dediquen más tiempo y apoyo a los mismos.
Sugerirles leer algún libro de superación personal, que le ayude a reforzar ese miedo o esa inseguridad en sí mismo.
También mandarlo a terapias con la psicóloga escolar, que están para apoyar en todos los sentidos a los estudiantes, es por la ignorancia que nadie acude a ellos dentro de la misma escuela. Asignarle a todo el grupo una cita cada cierto tiempo como una preceptora que todos deben de tener, una amiga profesional en la cual confiar y contar los triunfos, fracasos o simplemente ser escuchado.
Por último promover algún grupo o campamento donde acudan personas con este tipo de problemas : es decir especialistas que los ayuden a tratar la inseguridad de la persona, que lo hacen mediante platicas, actividades parecido al “ plan de acción”, entre otras actividades.

La preadolescencia y la adolescencia.

PREADOLESCENCIA DESARROLLO FISICO:

Los niños entre los 6 y los 12 años, son muy distintos de sus hermanos preescolares. Son mucho más altos y delgados, la mayoría de ellos son bastante flacos, aunque las niñas conservan más tejido adiposo que los niños, característica que continuará a lo largo de la edad adulta. Existe poca diferencia de estatura entre niños y niñas pequeños, aunque por lo común, los niños son ligeramente más pesados y más altos. Sin embargo, el crecimiento repentino puberal se produce antes en las niñas que en los niños, siendo también estas más altas. Los niños normales de la misma edad muestran un amplio rango de estatura, lo que refleja la amplitud de diferencias individuales en todos los aspectos del desarrollo.
En comparación con los infantes y con los niños más pequeños, las proporciones corporales del niño en edad escolar se parecen mucho más a las de un adulto. Así mientras la cabeza del niño ocupa una cuarta parte de la longitud de su cuerpo al nacer, a la edad de 6 años sólo constituye una sexta parte (en la edad adulta es de una octava. La mayor parte de los cambios en las proporciones corporales de un niño durante la infancia media, son el resultado del alargamiento continuo de los brazos y de las piernas. Al mismo tiempo suceden otros cambios menos visibles. Al igual que antes, hay diferencias sexuales en la proporción de grasa y de tejido muscular: los varones tienen mayor proporción de masa muscular y las niñas mayor proporción de grasa en el cuerpo.. El desarrollo cerebral está relativamente completo.
La preadolescencia es ese camino inquietante y de grandes cambios que va de la niñez a la juventud. Es la época en donde los hijos se sienten muy grandes para los juegos de niños pero demasiado pequeños para encajar en la sociedad de muchachos de 15 a 19 años. Es una época de ensueños y dudas, de ir hacia delante y hacia atrás. Es un periodo corto en años pero puede parecer un tiempo considerable si se mide por los tropiezos que se encuentran a esta edad.
Cambio del cuerpo
Niñas: la preadolescencia en ellas dura alrededor de unos tres años. Los cambios físicos dependen de las estructuras heredadas, el estado general de salud, alimentación y nutrición y la imagen que ella tiene de si misma.
Las niñas comienzan a crecer rápidamente, sus manos y pies pueden ser las primeras partes del cuerpo comiencen el crecimiento. Su estatura aumenta, comienzan a crecer vello en genitales y axilas, y su cuerpo empieza a mostrar formas femeninas.
Niños: su preadolescencia dura de dos a cuatro años. Al igual que las niñas, la rapidez y la época de crecimiento dependerán de su herencia, salud, nutrición y emociones.
A medida que crecen, los hombros se ensanchan, las caderas se afinan y los órganos sexuales aumentan de tamaño. También le crece el vello en la cara y otras partes del cuerpo, incluyendo la región púbica. El crecimiento en la estatura de los niños, generalmente viene después de su madurez física. Mayor desarrollo muscular, fuerza física, aumenta el ancho de la espalda, cambio de voz, pilosidad en el rostro, etc.
En las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación; pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación. En ambos sexos aparece el vello púbico.
Problemas de la piel
La preocupación por el aspecto físico se extiende también al cutis. El preadolescente puede presentar problemas de barros, espinillas y acné causados por los cambios glandulares que se efectúan en su cuerpo. Una dieta con menos grasa y azúcar ayuda. Algunas veces visitar al médico para disminuir las complicaciones y para no quedar con marcas a futuro.
Las tensiones emocionales en general, tienen mucho que ver con los problemas de la piel. El padre debe aceptar que su hijo está creciendo y hacerle ver al niño (a) que los problemas de la piel son pasajeros.
Desarrollo emocional y cognitivo:
Desarrollo afectivo:
Gran intensidad de emociones y sentimientos.
Hay desproporción entre el sentimiento y su expresión.
Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en tics nerviosos, muecas, refunfuños, gestos bruscos, gritos extemporáneos.
Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.
El niño (a) en la preadolescencia tiene la noción de ser demasiado joven o demasiado viejo para ciertas cosas, lo que produce altibajos emocionales. Estos pueden tomar la forma de berrinches, estallidos de llanto, épocas de ensueño, descuidos, expresiones de aburrimiento, susceptibilidad.
Las emociones no parecen cambiar mucho a través de la vida en lo relacionado con los sentimientos íntimos y los cambios corporales, pero sí hay muchos cambios en los estímulos que producen emoción y en las reacciones evidentes que se producen de acuerdo con el estado emocional de cada uno. Esta falta de autocontrol se debe a los cambios hormonales que sufre el organismo, donde sustancias químicas son producidas por sus glándulas para adelantar el desarrollo hacia la madurez sexual.
Para demostrar tales reacciones se han tomado tres de las principales emociones de un preadolescente:
• Enojo: en ambos sexos las causas más comunes de enojo pueden ser calificadas de “sociales
• Miedo: el miedo está relacionado sobretodo con los exámenes escolares, los accidentes de carro y las enfermedades.
• Amor: en la adolescencia el objeto de amor es un maestro en particular. Esta fijación en adultos, a menudo del sexo opuesto, continúa hasta que casi todos los niños vuelcan su atención en otros niños de igual edad y sexo. •
El preadolescente quiere libertad para ser él mismo, pero que los adultos establezcan límites y actúen calmadamente al establecerlos
¿Cómo pueden ayudar los padres?
Los padres a veces se sienten marginados durante la preadolescencia, y esto produce dolor, en especial cuando un hijo sufre y se siente que no puede hacerse nada para aliviar su dolor.
En estos casos, los hijos tienen que pasar el proceso, y aunque los padres no pueden manejar los problemas sociales de su crecimiento, hay formas de hacerles el camino más fácil.
Una de las formas es escucharlo con simpatía y mente abierta. Si los padres han sido honestos y naturales al hablar con sus hijos sobre sus preocupaciones sexuales, van ha recurrir a ellos cuando exista verdadera preocupación. .
En la conversación, es necesario brindar la oportunidad de hacer preguntas. Como padre es conveniente que acepte el interés de los hijos como natural, pero no es recomendable darle un enfoque demasiado informal, sino que los hijos puedan considerarlo como un padre adulto ideal, y no como un compañero de su misma edad.
Desarrollo cognitivo:
No confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar lo que podría ser.
Usa con mayor facilidad los procedimientos lógicos: análisis, síntesis… Descubre el juego del pensamiento.
La percepción: Es el proceso mediante el cuál el individuo detecta, reconoce e interpreta la información que proviene de los estímulos que lo rodean. La atención selectiva muestra un desarrollo rápido entre los 5 y los 7 años. La capacidad de atención selectiva está relacionada también con las expectativas del niño. La memoria: No hay una habilidad general de memoria, los niños difieren en su habilidad para recordar diferentes tipos de información (escenas, sonidos, rostros, etc.) Los factores culturales parecen tener algún efecto sobre la habilidad de memoria. A medida que los niños crecen, mejora su habilidad para recordar información. Otro factor que influye es que su base de conocimientos se incrementa, por lo tanto les es más fácil codificar la información que ha de recordarse. En segundo lugar, a medida que los niños crecen, son más propensos a utilizar "estrategias" para ayudar a codificar y almacenar la información.
Esta diferencia de personalidad no aparece en todas las situaciones. Si el problema es directo y la respuesta obvia, ambos tipos de niño contestará rápido.
Aquí influye mucho la moral de la familia como testimonio. Así el adolescente será capaz de:
Fijar metas y objetivos propios, Organizar su actividad en conformidad con sus proyectos,Organizar mejor y eficientemente su tiempo libre.
Vida privada
Los preadolescentes exigen vida privada, tanto en lo físico como en sus sentimientos. Dependiendo de su personalidad son abiertos o extremadamente recatados. Muchos de los sentimientos tienen que ver con el amor y el sexo. Por esto es tan fácil oír hablar a un niño (a) de estos temas abiertamente con sus amigos. En este caso es mejor que hablen con ellos y poco con los padres, a que por el contrario se preocupen en secreto.

vida social
Acompañando el desarrollo físico hacia la adolescencia, va el impulso de lograr una vida social mas intensa. Las fiestas de muchachos y muchachas y las citas tienden a convertirse en lo “importante” en muchos grupos de preadolescentes.
A la par que esto pasa, los padres deben tener presentes las metas a largo plazo que tienen para sus hijos, como un noviazgo afortunado o una vida familiar satisfactoria. Para esto es necesario el total desarrollo de los hijos como personas sanas, educadas, responsables y afectuosas.
Si un hijo ha comenzado realmente a madurar, el prohibirle por completo citas o fiestas con amigos, generalmente ocasiona problemas.
Si el padre da muchas instrucciones acerca de que debe hacer y que no, seguro comenzará a mentir porque no puede creer en que el padre le tenga confianza. Y si por el contrario, el padre acepta sus nuevos intereses y le ayuda a cubrir sus nuevas necesidades, los hijos aceptarán ser guiados.
La mayoría de los jóvenes, están acompañados por sus amigos y personas del sexo opuesto desde los 10 años. Este tipo de conductas precipitadas, se deben al sobrestímulo de la sociedad, en donde los jóvenes necesitan sentirse amados e importantes. Mientras más amor, compañerismo y aprecio haya en la familia, menos necesidad tendrá el muchacho (a) de buscarla fuera de casa.
Vestimenta
Otra forma de ayudar a los hijos que se sienten socialmente excluidos, es con su apariencia. La moda del momento adquiere una importancia monumental ante sus ojos. Es posible que la necesidad de estar a la moda, cruce con el presupuesto familiar o con la idea de los padres de una vestimenta correcta. En otros casos, los padres compran de todo y lo mejor a sus hijos, lo que también llevaría a una carga futura para los hijos acostumbrados a una forma de vida, que si cambiara sería traumático. En estos casos es bueno hablar con los hijos y que ellos conozcan los verdaderos gastos, para que sepan lo que realmente valen los pantalones y camisas a la moda. Y así mediante gustos sepan valorar lo que tienen.
Los preadolescentes están perfilando sus gustos, y aunque los padres pueden contribuir, es bueno dejar que sean ellos mismos los encargados de escoger su guardarropa. A veces no hay necesidad de decir que esto o aquello no les queda bien, porque a la primera vez, no desean volvérselo a poner.
. Los grupos de compañeros ayudan a los niños a formar actitudes y valores, de modo que puedan decidir cuales de los valores enseñados por los padres mantener y cuáles descartar. Los muchachos parecen estar más influidos por los valores del grupo que las niñas, y los comportamientos antisociales o negativos reflejaban mayor influencia de los compañeros. Los compañeros también ofrecen seguridad emocional; a veces otro niño puede prestar cierto apoyo que no puede dar un adulto. Los grupos de compañeros tienden a ser homogéneos con respecto a la edad, raza, sexo, y nivel socioeconómico. En los años de escuela básica los grupos tienden a ser todos de niñas o todos de niños, debido a intereses mutuos, diferencias de maduración y a la función que tienen de enseñanza de comportamientos sexualmente adecuados. Los grupos de compañeros, a menudo imponen su propio dominio sobre la iniciativa o el desarrollo individual. Los niños son más susceptibles a la influencia de compañeros en la niñez intermedia y menos conformes a la misma durante la adolescencia. Cuanto más alto sea el status de un niño en el grupo, con menor probabilidad tenderá a la conformidad. Cuando es ambiguo el material que debe evaluarse, los juicios de los niños tienen mayor influencia del grupo. En cierto grado la conformidad a las normas de grupo resulta ser un mecanismo adaptativo saludable y de auto ayuda. Popularidad: Los niños populares tienden a ser saludables y vigorosos, bien equilibrados y capaces de iniciativa, pero también adaptables y capaces de conformidad. Son confiables, afectuosos, considerados y originales en su forma de pensar. Tienen un concepto razonablemente bueno de ellos mismos, sin ser dominantes o parecer presumidos. Revelan una dependencia madura de otros niños. Tienden a ser físicamente más atractivos que los impopulares. Trastornos Psicosociales: La forma más común en que aparecen las dificultades de los niños es en su comportamiento, revelando su necesidad de ayuda. Golpean, mienten roban, destruyen propiedades, violan las normas escolares o del hogar. Comportamiento de acción abierta : Mentir y robar están entre las formas más comunes de comportamiento inadaptado durante la niñez. Aunque hayan aprendido que el robar es malo, los niños mayores roban por varias razones. Un joven puede robar para tener cosas iguales a las de su hermano o hermana, quien aparentemente es favorecido con regalos y cariño. Algunas veces, un niño puede robar como muestra de valentía ante sus amigos, o para hacer regalos a su familia o amigos o para ser más aceptado por sus pares. Los niños pueden también robar por el temor a una dependencia; ellos desean no tener que depender de nadie, de manera que roban lo que necesitan. Los niños que mienten: A los niños pequeños (de 4 a 5 años) les gusta hacer cuentos e inventar historias. Esta es una actividad normal porque ellos se divierten oyendo e inventando cuentos. Muchas veces confunden un poco la realidad con la fantasía..
Hay otros niños y adolescentes a quienes no les importa mentir o aprovecharse de los demás. Algunos adolescentes mienten frecuentemente para ocultar otros problemas serios. Por ejemplo, un adolescente con un problema serio de drogas o alcohol, mentirá constantemente para ocultar dónde ha estado, con quién andaba, lo que estaba haciendo y en lo que gastó su dinero.
Desarrollo del lenguaje: El desarrollo del lenguaje entre los 6 a 12 años se da en términos generales de la siguiente manera: En los primeros años de la edad escolar, los niños deben ser capaces de usar, de forma coherente, oraciones simples y estructuralmente correctas, con un promedio de entre 5 y 7 palabras. A medida que el niño progresa y asciende de grado, la sintaxis y la pronunciación llegan a ser normales y se incrementa el uso de oraciones más complejas. Las deficiencias en la audición y la inteligencia, las cuales pueden tener un impacto negativo en el desarrollo del lenguaje, suelen evidenciarse por un retraso del lenguaje en edades más tempranas. Los otros dos factores que pueden afectar la adquisición del lenguaje durante los años de edad escolar son la necesidad de comunicarse y el grado de estimulación. El lenguaje expresivo es importante para evitar que el niño se sienta fastidiado tanto emocional como socialmente. Los niños que son incapaces de expresarse de forma adecuada tienden a presentar comportamientos agresivos o rabietas. Las habilidades del lenguaje receptivo, necesario para entender instrucciones largas o complicadas, tienden a desarrollarse junto con las habilidades expresivas. Un niño de 6 años puede seguir 3 instrucciones consecutivas. Para cuando cumple los 10 años, la mayoría de los niños pueden seguir 5 instrucciones consecutivas. Los niños con déficit del lenguaje receptivo pueden tratar de cubrirlo volviéndose contestatarios o haciendo payasadas para no exponerse a un potencial ridículo al pedir que les expliquen las instrucciones.
Bibliografía:
http://www.teleantioquia.com.co/Programas/+QuePiel/Temas/Preadolescencia.htm

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#ni%C3%B1ez

http://www.elergonomista.com/psicologia/preadoles.htm

http://www.nuestrosninos.com/guias_adolescencia.html


ADOLESCENCIA:
La adolescencia (del latín "adolescere": crecer, desarrollarse) es un continuo de la existencia del joven, en donde se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios fisiológicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto sus límites no se asocian solamente a características físicas.
Desde el punto de vista práctico, los cambios normales del crecimiento tienen tres grandes características:
1. Se realizan en forma secuencial, es decir, aparecen unas características antes de que aparezcan otras, como es el caso del crecimiento de los senos antes de la aparición de la menstruación, el vello pubiano antes que el axilar, los miembros inferiores crecen primero que el tronco, los testículos se incrementan antes que el pene, etc.
2. El tiempo de comienzo, la magnitud y la velocidad de cada evento es considerablemente variable entre las edades, por lo que algunos maduran antes que otros, para cada sexo.
3. Cada evento del crecimiento sigue la ley de la variabilidad individual del desarrollo. Cada individuo tiene una propia manera de ser y la conserva a través de los años de la adolescencia y en el que influyen diversos factores, como su raza, constitución genética o familiar, nutrición, funcionamiento endocrino y ambiente socio-cultural. Basado en ello, la evaluación de la maduración sexual suele ser más valiosa desde el punto de vista clínico, que la edad cronológica, que es la correlación que por lo general preocupa a los padres y al mismo adolescente.
Estirón de la adolescencia:
Crecer es una característica destacada de la pubertad, el brote o estirón de la pubertad es una de las características fundamentales de la adolescencia. Tiene una duración de 3 a 4 años con un promedio de 24 a 36 meses. Está caracterizado por un rápido crecimiento del esqueleto, llamado punto de velocidad máxima (PVM) que se manifiesta por un aumento rápido de la talla o crecimiento lineal de aproximadamente 8 cm en la mujer y unos 10 cm en el varón.[7] Es seguida por una desaceleración o enlentecimiento progresivo del crecimiento lineal hasta que se detiene por la fusión de las epífisis de los huesos largos como consecuencia hormonal.
Actualmente se considera que el incremento en la velocidad de crecimiento es el primer signo de inicio pubertad en las niñas, aunque es más fácil de visualizar dicho cambio en el botón mamario. El crecimento corporal no es homogéneo, por lo general se aprecia una gradiente distal:proximal, es decir, los pies y las manos crecen antes que lo hacen las piernas y los antebrazos, y éstos lo hacen antes que los muslos y los brazos.[8] La cadera crece antes que los hombros y el tronco, el cual se acompaña de epífisis vertebral transitoria. Todos los órganos participan en el estirón del crecimiento a excepción de la cabeza, el timo, el tejido linfático y la grasa subcutánea. El inicio del estirón es variable en edad, por lo que los padres o el adolescente puede manifestar preocupación por una supuesta precocidad o retardo del crecimiento. Las necesidades nutricionales se hacen más intensas, hay dismetría fisiológica que causa cierta ‘’torpeza’’ motora, aumenta el metabolismo del calcio en el período de crecimiento rápido.


Cambios físicos
Los cambios biológicos y orgánicos durante la adolescencia marcan de modo casi definitivo el dimorfismo(Dr. Helios Alcaraz Universidad de Texas) sexual.
Peso
En las mujeres, durante la pubertad temprana, la ganancia de peso continúa siendo 2 kg por año, pero luego experimenta una aceleración que llega a un máximo después de alcanzar el punto de velocidad máxima de crecimiento, cuando en promedio aumentan entre 5,5 a 10,5 kg por año.[7] En los varones el peso coincide con la talla, es decir, de 10 a 20 kg por año.[7] El aumento de peso puberal viene a representar el 50% del peso ideal del individuo adulto.
Grasa
La grasa corporal total aumenta en la pubertad temprana para ambos sexos. Más adelante las niñas depositan grasa más rápida y extensamente que lo hacen los varones, con predominio en miembros superiores, tronco y parte superior del muslo. En condiciones normales, en ningún momento de la pubertad se espera que las niñas pierdan grasa, mientras que los varones en el crecimiento rápido, pierden grasa en los miembros y el tronco.

Cabeza
La cabeza aumenta muy poco en tamaño, pero la cara se diferencia tomando aspecto de adulto, sobre todo por el reforzamiento mandibular, muy evidente en el varón y por los cambios en la nariz. Bajo las influencias de los andrógenos se establece también una diferencia en la parte anterior del cartílago tiroides y las cuerdas vocales que tienen el triple de longitud que en las niñas.
Dentición
Importa el diagnóstico de las caries y alteraciones mecánicas. En general se completan 28 piezas durante la adolescencia.
• De 9 a 11 años: 4 premolares
• De 10 a 12 años: los segundos premolares
• De 10 a 14 años: los caninos
• De 11 a 13 años: los segundos molares.
Maduración sexual
En la adolescencia temprana y para ambos sexos, no hay gran desarrollo manifiesto de caracteres sexuales secundarios, pero suceden cambios hormonales a nivel de la hipófisis, como el aumento en la concentración de gonadotropinas (hormona foliculostimulante) y de esteroides sexuales. Seguidamente aparecen cambios físicos, sobre todo cambios observados en la glándula mamaria de las niñas, los cambios genitales de los varones y el vello pubiano en ambos sexos.[7]
Mujeres
El primer cambio identificable en la mayoría de las niñas es la aparición del botón mamario.[9]
La adolescencia en las mujeres comienza a los 10 o 12 años
Se caracteriza por un agrandamiento en el tejido glandular por debajo de la areola consecuencia de la acción de los estrógenos producidos por el ovario. La edad de aparición es después de los 8 años,[5] puede ser unilateral—y permanecer así por un tiempo—o bilateral y casi siempre es doloroso al simple roce. Al avanzar la adolescencia, el desarrollo mamario, además de ser cuantitativo es cualitativo, la areola se hace más oscura y grande y sobresale del tejido circundante, aumenta el tejido glandular, se adquiere la forma definitiva, generalmente cónica y se desarrollan los canalículos. Puede haber crecimiento asimétrico de las mamas.
El vello púbico, bajo la acción de los andrógenos adrenales y ováricos, es fino, escaso y aparece inicialmente a lo largo de los labios mayores y luego se va expandiendo. El vello púbico en algunos casos coincide con el desarrollo mamario y en otros puede ser el primer indicio puberal. Típicamente comienza a notarse a los 9 o 10 años de edad.[5] Al pasar los años, el vello pubiano se hace más grueso y menos lacio, denzo, rizado y cubre la superficie externa de los labios extendiendos hasta el monte de Venus, logrando la forma triangular característica adulta después de 3 a 5 años (más o menos entre los 15 y 16 años de edad). El vello axilar y corporal aparece más tarde.
Los genitales y las gónadas cambian de aspecto y configuración. Los labios mayores aumentan de vascularización y en folículos pilosos, hay estrogenización incial de la mucosa vaginal, los ovarios y el cuerpo del útero aumentan en tamaño. Las trompas de Falopio aumentan después de tamaño y en el número de pliegues en su mucosa. Los labios menores se desarrollan, los labios mayores se vuelven luego delgados y se pigmentan y crecen para cubrir el introito. La vagina llega a 8 cm de profundidad y luego de 10 – 11 cm. Por efectos estrogénicos, la mucosa se torna más gruesa, las células aumentan su contenido de glucógeno y el pH vaginal pasa de neutro a ácido un año antes de la menarquia. Se desarrollan las glándulas de Bartolino, aumentan las secreciones vaginales, la flora microbiana cambia con la presencia del bacilo de Doderlein, la vulva sufre modificaiones en su espesor y coloración, el himen se engrues y su diámetro alcanza 1 cm.
La menarquia, que es la primera aparición del ciclo menstrual, aparece precedida por un flujo claro, inodoro,[10] transparente y bacteriológicamente puro que tiene aspecto de hojas de helecho al microscopio. La menarquia tiende a ocurrir a los 11 o 12 años, aunque puede aparecer en la pubertad avanzada.(8-10 años)
Hombres
La Adolescencia en los hombres comienza a los 12 o 13 Años
Diferencia del vello corporal entre un hombre y una mujer.
Los testículos pre-puberianos tienen un diámetro aproximado de 2,5 a 3 cm, el cual aumenta obedeciendo a la proliferación de los túbulos seminíferos. El agrandamiento del epidídimo, las vesículas seminales y la próstata coinciden con el crecimiento testicular, pero no es apreciable externamente. En el escroto se observa un aumento en la vascularización, adelgazamiento de la piel y desarrollo de los fulículos pilosos.
La espermatogénesis es detectada histológicamente entre los 11 y 15 años de edad y la edad para la primera eyaculación es entre 12 y 16 años. El pene comienza a crecer en longitud y también a ensancharse aproximadamente un año después de que los testículos aumenten de tamaño. Las erecciones son más frecuentes y aparecen las emisiones nocturnas.
El vello sexual aparece y se propaga hasta el pubis, más grueso y rizado. Puede comenzarse el vello axilar y en ocasiones, el facial en el labio superior. El vello en los brazos y piernas se torna más gruesos y abundantes alrededor de los 14 años de edad. Aumenta la actividad apocrina con aparición de humedad y olor axilar, igual que el acné.[10
La adolescencia: el desarrollo cognitivo.
Los progresos intelectuales.
El pensamiento del adolescente avanza de tres maneras: las habilidades cognitivas básicas continúan desarrollándose, emerge la lógica y el pensamiento intuitivo se agiliza y se hace más preciso. Veamos cada uno de estos tres cambios.
Más y mejores habilidades cognitivas.
La atención selectiva se despliega con mayor habilidad. La metamemoria y la matacognición los ayuda para mejorar su condición de estudiante.
También continúa la maduración cerebral. La mielinización sigue su curso y el tiempo de reacción es más corto. Los adolescentes están en condiciones de aprender, conectar y refutar ideas mucho más rápido que los niños. También aumenta la memoria, no solo implícita sino también la memoria explicita. Mejora el dominio del lenguaje.
Aunque los adolescentes no siempre están seguro de lo que es “correcto”, se dan cuenta enseguida cuando algo está “mal”. A diferencia de los niños, tienden menos a aceptar las condiciones actuales porque” así son las cosas”. En su lugar, critican cómo son las cosas, justamente porque puede imaginar cómo podría ser las cosas, como serían y cómo deberían ser en un mundo donde la justicia fuera una realidad, la gente fuera siempre sincera y el carácter sagrado de la vida humana se pudiera reconocer de verdad. Esto es lo mejor del pensamiento hipotético.
Muchos niños utilizan sus conocimientos acumulados de los hechos, así como sus experiencia personal, esto recibe le nombre de razonamiento inductivo
Durante la adolescencia, cuando los jóvenes desarrollan su capacidad para pensar en forma hipotética, pronto se hacen más capaces de utilizar el razonamiento deductivo.
Las habilidades analíticas y lógicas nuevas.
Jean Piaget fue el primero que observó estas habilidades “razonamiento deductivo y el pensamiento hipotético”. Que lo denomino pensamiento operacional formal y lo identificó como el cuarto y último período de la secuencia del desarrollo cognitivo, esto surge de una combinación de la maduración y la experiencia.
El pensamiento del adolescente es diferente desde el punto de vista cualitativo del pensamiento del niño. Simplemente no esta de acuerdo en si este cambio puede darse de forma repentina o de forma gradual.
Las explicaciones también difieren. Los teóricos del procesamiento de la información describen un nivel de cognición nuevo y superior, que le resultado de los progresos acumulados en el procesamiento y la memoria. Los teóricos socioculturales señalan los avances intelectuales que se producen cuando los adolescentes entran en al escuela de secundaria. La teoría de los sistemas epigenéticos sugiere que, así como los genes desencadenan el potencial reproductivo en al pubertad, los genes permiten la profundización intelectual a través de las nuevas redes neuronales del cerebro.
La lógica fría no siempre es la mejor, los psicólogos plantearon una quinta etapa, q la denominaron el pensamiento posformal para reconciliar la lógica con al experiencia.
Las variaciones en la cognición.
Gracias al pensamiento hipotético y al razonamiento deductivo, los adolescentes pueden pensar en forma cada vez más flexibles y tienen más recursos para hacerlo. Los adolescentes aplican el pensamiento lógico formal a algunas situaciones pero no en otras. Otros investigadores destacan la importancia de las relaciones humanas y los contextos culturales en el progreso del adolescente hacia el pensamiento operacional formal.
Piaget y sus primeros seguidores, comprendieron que los estudiantes varían. Sin embargo, consideraron que esas diferencias eran significantes. Creen que “las variaciones en el nivel de desarrollo son rutinarias y generalizadas, y tienen que ser explicadas y no ignoradas”
Los críticos más acérrimos de Piaget son teóricos socioculturales, quienes creen que las variaciones basadas en las experiencia histórica o culturales prueban la premisa básica de su teoría.
Debido a las pruebas de Piaget sobre el pensamiento operacional formal se basan en ejemplos. No sorprende que muchos adolescentes y adultos fracasen en esos test, aun cuando utilicen el razonamiento hipotético-deductivo en otros ámbitos.
La crítica sociocultural a la teoría evolutiva de Piaget puede ser demasiado dura, señala que los adolescentes no siempre son lógicos, aun cuando hayan alcanzado niveles superiores en el estudio de matemáticas y ciencias.
El pensamiento más intuitivo y emocional.
El tercer cambio en el nivel cognitivo adolescente es la mayor importancia de pensamiento intuitivo. El hecho de que los adolescentes puedan usar el razonamiento hipotético-inductivo no necesariamente significa que lo usen en la práctica.
El humano tiene dos modos de procesamiento de información, paralelos y interactúan entre sí. Ambos modos progresan durante la adolescencia:
-El primer tipo es el pensamiento hipotético-deductivo, lógico-formal, descrito por Piaget. Se llama procesamiento analítico. El pensamiento analítico requiere un determinado nivel de madurez intelectual, capacidad cerebral, motivación y práctica.
-El segundo tipo de procesamiento de la información comienza con una creencia o una idea y rápida y acríticamente desarrolla ideas de apoyo como si las creencias originales fueran hechos. Esto se denomina pensamiento intuitivo por el cual se descubren y se aplican las ideas, en lugar de formular hipótesis y analizarlas. Es rápido y poderoso.
Actuales investigaciones revelan que el cerebro tiene por lo menos dos caminos, que recibe diversos nombres: consciente e inconsciente, explicito e implícito, fáctico y creativo, intelectual y emocional y otros más. Estos se desarrollan de manera independiente.
El egocentrismo adolescente.
Es habitual que los adolescentes piensen acerca de sí mismo, incluso aquellos que alcanzan el pensamiento formal pueden perder su objetividad lógica.
Las ideas falsas reciben el nombre de fábula de la invencibilidad, la idea de que ellos no pueden ser vencidos y ni siquiera dañados por algo que podría derrotar a cualquier mortal. También están convencidos de que ellos nunca serán victimas, como los demás, de las conductas peligrosas que asumen.
Un segundo desliz lógico es la fábula personal: los adolescentes imaginan que sus propias vidas son únicas, heroicas o incluso legendarias.
La tercera conclusión falsa es la audiencia imaginaria, la cual surge de la suposición de muchos adolescentes de que las demás personas están tan atentamente interesadas en ellos como lo están ellos mismo. Como consecuencia empieza a fantasear acerca de cómo reaccionan los otros a sus apariencias y su conducta.
Los adolescentes mayores (16años) estuvieron mejor preparados que los del grupo más joven para usar el razonamiento analítico, al ver problemas obvios incluso en la investigación que favoreció sus propios antecedentes.
La economía cognitiva es exactamente lo que se podría esperar mientras aumenta la base de conocimiento, mientras el pensamiento se va agilizando y tanto el análisis como la intuición están más disponibles de modo simple y eficaz. Es tal vez más eficiente utilizar el pensamiento formal y analítico en la clase de ciencia y el pensamiento emocional y experencial en la vida personal de cada uno. Mientras el cerebro funcionan con más rapidez y de una manera más coordinada, una persona puede pensar de manera más vigorosa, pero esa fuerza se puede aplicar en muchas direcciones.
Aunque El pensamiento operacional formal no se usa universalmente, puede ser universalmente posible después de los 11años. Los adolescentes no necesariamente piensan en forma lógica; en realidad, el modo de pensar intuitivo, espontáneo y sencillo es con frecuencia su primera reacción, sobre todo para los temas en los que están personalmente implicados. La combinación de ambas formas de pensamiento es una manera armoniosa, no solo posible sino deseable. Con la maduración cerebral los adolescentes pueden convertirse en grandes pensadores utilizando las habilidades existentes, el nuevo razonamiento hipotético-deductivo y una intuición más eficaz y más rápida.

Pensamiento Critico:
Esta tan difícil etapa es una de las mas significativas en la proyección a futuro de cada persona.
El preadolescente deja de creer en el mundo mágico de la fantasía, y ahora si sabe diferenciar lo real de lo fantasioso, volviéndose en cierta forma apático a ciertos juegos, cuentos etc.
Es un descontrol total en base al mundo exterior, tantos cambios de apariencia como el aparecimiento de barros, acnè, vellos etc. que de cierta manera te sientes feo y trae consigo la inseguridad del preadolescente y comienzan los pensamientos negativos hacia la persona que lo hacen sentir inferior, es de suma importancia y trabajo para el adulto mas cercano que en este caso seria el docente o padres: el mantener equilibrado el autoestima del preadolescente, ya que será terminante para su persona en las relaciones futuras.
La preadolescencia y la adolescencia vienen de la mano, la información que las caracteriza son bastante similares por eso tiende a repetirse el contenido en las mismas, se me dificultó el obtener información que no fuera repetitiva en estas dos etapas.
Y por último las competencias que vienen siendo las características que identifican a una persona de otra, en este caso se mencionó las características que debe desarrollar en ciertas etapas antes mencionadas.
Lo que sucede en la adolescencia es que las redes neuronales se hacen más complejas, hay una paulatina maduración del cerebro y nuevas áreas empiezan a funcionar y le otorgan al sujeto posibilidades que antes no podía ejercer., como el pensamiento crítico o analítico, la capacidad de reflexión que van adquiriendo acerca de una situación determinada o a un nuevo conocimiento, van creando sus propios criterios en base a su cultura y creencias.
El adolescente puede asimilar y reacomodar el entramado cognoscitivo ya construido y ejerce con él nuevas operaciones. Las capacidades intelectuales se vuelven más profundas, adquieren una perspectiva compleja y, sobre todo, el adolescente empieza a realizar malabares mentales, encuentra gozo en jugar con las ideas, como antes lo hacía con los juguetes.
Por otro lado el desarrollo emocional viene a influir de manera instantánea, es decir de ser un niño comprensivo y educado suele cambiar a ser un niño agresivo, rebelde y grosero con los mismos padres, hay que estar muy alertas de acuerdo a esta etapa ya que es una etapa muy difícil en la que el ser humano adolesce o sufre los grandes cambios por los que está pasando, tanto físicos como emocionales, conductuales .
También es muy sabio el brindarles información acerca de los cambios hormonales que sucederán, mas en las niñas que son cambios muy bruscos en su desarrollo como la menstruación, aparición del vello púbico , crecimiento de los senos y otras partes del cuerpo, aquí las niñas mas que los niños necesitan más atención por los padres, compresión, y sobretodo que exista la comunicación entre ambos , para poder atender todas las dudas e inquietudes que vayan presentando , el apoyo de los mismos padres va influir en la formación de su autostima, de su realización como persona , va a depender de que tan seguro y capaz se sienta para realizar cualquier actividad que se le presente, y del mismo modo influirá en sus actitudes y aptitudes en el futuro.




Bibliografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

http://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtml

http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm